为帮助各位考生备战教师资格面试，中公教师网整理了各学科教师资格面试一试讲答辩语音示范，以下是初中音乐《图画展览会》试讲答辩，期望对各位考生有所帮助！

【面试备课纸】

【语音示范】

h3【教学设计】

《图画展览会》教学设计

1、教学目的

1.通过赏析乐曲《图画展览会》感受音乐不同选段抒发的情感，领会作者对好友怀念之情。

2.通过聆听乐曲，以小组合作、模仿的方法探讨乐曲的风格特征，提升对音乐的感知能力。

3.能正确领会音乐不同选段所表达的内容，并有感情的哼唱主题旋律。

2、教学重难题

【教学重点】

赏析乐曲《图画展览会》中《漫步主题》、《基辅大门》、《牛车》三个音乐段落，感受音乐情绪的变化，领会音乐表现得形象特征。

【教学难题】

能感情的哼唱主题旋律，并知道音乐的情感内容。

3、教学办法

赏析法、合作探讨法、讲授法。

4、教学过程

导入新课

教师通过激趣问答的方法导入新课。同学们，当你们遇见漂亮的风景，想告诉其他不在场的朋友时如何解决呢?学生自由回答，教师说源于己的答案。可以用音符把它谱写下来，今天让大家一同走进《图画展览会》去聆听漂亮的画作。从而引出课题。

聆听感悟

1.教师分别播放乐曲两遍，并引导学生的聆听的过程中，分别考虑两个问题：

乐曲给你哪种感觉，为何会有如此的感觉呢?

乐曲一共描绘了几幅图呢?

2.学生仔细聆听自由回答后，教师给予鼓励性评价，并总结在赏析图画的过程中感觉有辉煌、低落的。一共描绘了十幅不一样的图画，曲作者穆索尔斯基去参观亡友遗作展览后，经过筛选从中挑出他最感亲切的肖像画、风俗画与与民间创作密切有关的画面，写成的一套钢琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》等十段音乐。

研究赏析

1.教师分别播放乐曲《图画展览会》中《漫步主题》、《基辅大门》、《牛车》三个音乐选段，并引导学生考虑问题：假如为你参观的节奏配上音乐，你会选择哪一种呢?

2.学生仔细考虑自由回答后，教师给予鼓励性评价，并总结刚刚大伙所选择的音乐《漫步主题》是穆索尔斯基作品《图画展览会》中最为关键的一段音乐。由于这部钢琴曲套曲共分十段音乐。每一段乐曲描绘了特定的景物，而整个作品则用《漫步主题》加以贯串和统一块儿，所以说这段音乐在这个作品中起到了举足轻重的地位。

3.教师播放《漫步主题》，引导学生跟随旋律做出行走的律动，领会漫步的感觉。

4.当《漫步主题》音乐结束，学生停下脚步时。待音乐结束后教师立即播放《牛车》音乐选段。引导学生依据音乐风格特征想象这是一幅哪种画作?

5.学生仔细聆听自由作答后，教师给予鼓励性的评价。同时通过多媒体呈现《牛车》音乐选段所对应的画作图片。教师总结图画作品的标题叫《牛车》，乐队中低声部缓慢而沉重，表现了沉重的牛车艰难前行，用悲戚的音调表达农民生活没自由、艰苦的悲痛感受。借助小鼓模仿牛车吱吱的声音，再借助低音单簧管闪现，表现牛车渐行渐远的感觉。

6.教师引导学生跟随钢琴，哼唱主题旋律，注意音乐气势辉煌的感觉。

7.继续播放《漫步主题》，音乐结束后教师立即播放《基辅大门》音乐选段，引导学生想象这是一幅哪种画作?

8.学生仔细聆听自由作答后，教师给予鼓励性的评价。同时通过多媒体呈现《基辅大门》音乐选段所对应的画作图片。教师总结这是一幅基督大门宏伟的建筑画作，穆索尔斯基运用管弦乐器的合奏强调出它特有些风韵、庄严的气魄，具备古俄罗斯的风格特征。

9.教师引导学生跟随钢琴，哼唱主题旋律，注意音乐气势辉煌的感觉。

10.教师完整的播放乐曲，引导学生在聆听的过程中，想象自己参观画展的景象。提高对音乐的感知能力与想象力。

拓展延伸

今天大家赏析了俄国作曲家穆索尔斯基创作的《图画展览会》中的《牛车》、《基辅大门》两首音乐作品。两首音乐都有与之对应的绘画作品，而且两首音乐都在描写和描绘着现实日常一个个不一样的自然景物，像如此具备描绘性的交响诗就被叫做音画。

小结作业

1.小结：师生一同总结本节课要紧内容，通过今天的学习感觉到了音乐独具特点的魔力。

2.作业：课后同学们聆听《图画展览会》的其他选段，下节课推荐自己所听到的图画。

【答辩题目及分析】

《图画展览会》答辩

问题：本节课你怎么样引导学生感受音乐情感?

【参考答案】

谢谢考官的提问!

新课标指出，学生是课堂的主体，老师为主导。我将依据这一需要发挥引导有哪些用途，结合学生的实质状况，针对学生的认知水平和学习同意能力，使用适合的引导方法，引导学生有效的学习。

第一，激趣引导。我将结合该年龄阶段学生的身心特征和音乐的风格进行引导，该阶段的学生对音乐已有了肯定的感知能力，自我认知力也渐渐加大。我将使用看图听音乐的方法进行教学，如此的方法可以缓解单一教学而产生的负面原因，同时提升学生的学习兴趣，使学生能积极主动的加入到教学活动中。

第二，言语引导。语言是教师与学生进一步交流的桥梁，通过与学生的交流可拉近师生之间的情感，更好的认知学生的学习状况。结合音乐特征和该学段学生想象力丰富的特征，我将使用形象生动的语言对作品进行描述，与问答的方法进行引导。学生在我的语言引导下感受乐曲所传达的情感内容，同时激起学生的想象能力与对音乐的感知力。

最后，为了缓解视觉与听觉上的疲劳，我将引导学生与我一块视唱音乐的主题旋律。通过演唱的方法更近一步的感受音乐抒发的情感，同时提升学生对音乐的理解能力。

在引导的过程中，我时刻遵循以学生是主体，老师作为主导这一原则拓展教学。

以上就是我的回答，谢谢各位考官!

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